乌克兰网站服务器,有人来谈谈教育信息化的发展方向吗?

1、乌克兰网站服务器，有人来谈谈教育信息化的发展方向吗？

21世纪是知识经济的时代，以知识和信息的产生、传播及应用为基础的知识经济将占世界经济发展的主导地位。信息技术的飞速发展，为知识经济的发展奠定了坚实的技术基础。国家的综合国力和国际竞争力越来越取决于教育发展、科技进步和知识创新，教育在经济和社会发展过程中将呈现出越来越突出的作用。然而21世纪教育面临一系列的挑战，这些挑战主要来自于科学技术的迅猛发展、因人口增长而引起的教育要求、国际竞争和各种社会问题等方面。传统的教育越来越不适应社会的发展，教育的根本出路就在改革，而教育改革的重要途径之一是教育信息化。

教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态。

教育信息化的特征是什么？我们可以分别从技术层面和教育层面加以考察。从技术上看，教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化。

从教育上看，教育信息化的基本特征是开放性、共享性、交互性与协作性。

我们把教育信息化看作是一个追求信息化教育的过程。信息化教育具有教材多媒化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化等显著特点。 信息化教育为我们展示了未来教育的美好前景，但是，教育信息化是一个适应性社会过程，它意味着存在一种与传统的教育环境发生作用的活跃倾向，它的性质决定它是否能很好地适应环境，及如何适应环境。

因此，我们必须清醒的认识到，信息技术的应用不会自然而然地创造教育奇迹，它可能促进教育革新，也可能强化传统教育，因为任何技术的社会作用都取决于它的使用者。如果说信息技术是威力巨大的魔杖，那么教师就是操纵这个魔杖的魔术师。 教育设施和教学手段改变了，则教学方法和教学模式也必将要革新，而教育模式的改变首先取决于教育思想和教育理念的改变。在传统的教学活动中，教师是教学活动的主体，知识是由教师传授给学生的。而新的教学观念是：教师是学生学习活动的指导者和帮助者，知识是由学生根据自己头脑里的认知结构而自主建构的，这是一种全新的教学理念，正好适合于指导信息技术环境下的教与学。因此，教育信息化除了带来教育思想、教育手段和教学方法的革新外，更主要的是带来教育教学模式的改变，而且必将是一种革命性的改变。 但要注意的是，任何模式的改变都是要有成本的，是要付出代价的。所以，教育信息化建设不会一蹴而就，需要一个长期的过程，在这过程中也会出现这样那样的问题，比如目前的信息技术教育应用还未必能减轻教师的负担等。我们不能因为在教育信息化过程中遇到一些困难和问题就否定教育信息化。教育信息化是适应时代的要求，而不是为了任何单位和个人的个别要求，因此，我们要认清教育信息化的发展方向，并正确面对教育信息化过程中遇到的问题。

二、国际教育信息化的发展简况 现代信息技术在九十年代的加速发展，促进了当今世界各国教育信息化的进程。教育信息化作为跨世纪教育改革的重要内容和指标，纷纷被纳入当今世界各国新一轮的教改方案。尽管各国所面临的教改任务有层次上的不同，有内涵与外延的差异，但从教改所处的同一全球信息化时代下的宏观大背景、教育所面临的21世纪人类社会的挑战等宏观方面来看，又呈现出某些共性，这些共性集中体现在当今世界各国的教育信息化的建设进程所呈现的教改特点和举措上。如日本的第五代、第六代计算机进入教育网计划、欧盟?quot;尤里卡计划"、美国ISW向教育进军、韩国的"虚拟大学"、新加坡的"智慧岛"方案等。这些带有浓厚信息化时代色彩的世界教改走势在一定程度上反映了以知识经济为特征的21世纪信息社会世界教改与发展的教育信息化共性的新特点，世界各国呈现出各有国别特色的新举措，教育信息化一时间成为当代教改的时髦词汇，极大地促进了各国教改的信息化进程。

1．国际教育信息化的进程

1、从立法和信息政策的角度看，出现在教改方案中把信息技术教育列入正式课程、增加投资和开课年级超前发展的特点。

英国1998年以立法形式规定，在全体中小学中将原来的选修课全部改为必修课，并拟定中学信息技术课评价的九项标准。在国拨教育经费中，法定的6％必须作为学校专款专用的微机购置费，以保证英国20％中小学校上INTERNET网，其中中学占85％，小学占5%。

美国总统克林顿1996年在国情咨文中指出，2000年美国必须实施100％的学校与国际互联网连通，并建议国会通过立法执行使美国从小学到大学都实行"人一机一路一网"成片的唯一国家，克林顿的这一举动旨在为美国教育界抢占国际教育化新的制高点做准备。

法国教育部长阿莱格尔1998年初宣布，法国制定三年教育信息化发展方案，重点放在教育信息化大发展对相应信息教育师资的培训上，重点倾向于应用多媒体教学和微机操作水平的提高，旨在发挥现有信息设备的使甩效率，使法国由当时的初中学生32人二台微机、高中12人一台微机的水平，提高到初中学生16人一台微机、高中6人一台微机的标准，这一标准2000年要在全法国实现。

1998年7月29日，日本教育课程审议会发表了题为"关于教育课程基本走向"咨询报告书，进一步明确了信息教育课程的运作细则。首先在小学、初中；高中各个阶段的所有学科都要使用微机进行教学。小学?quot;综合学习时间"课上要适当地运用计算机等信息手段，初中要把现行的"信息基础"选修课改为必修课。此外，文部省提出1994年间小学、初中和高中各校计算机拥有率分别要达到22台、42台、42台。 芬兰政府1995年拟定信息社会发展战略、把"全体公民掌握和使用信息技术的能力"列为五大方针之一、旨在"使每一芬兰国民掌握信息社会的基本技能"。教育当局规定，从95年开始，受过九年义务教育的学生必须达到使用计算机和上网的技能标准。

1995年5月31日，韩国教改委员会制定了《建立主导世界化、信息化时代新教育体制的教育改革》方案，韩国这一方案旨在强调只有把现代高新技术引进教育，才能使韩国进入未来信息化社会的先进国家行列，而这一切取决于加大国家教育信息化的决策力度。

2．国际教育信息化的举措 面对西方七个发达国家占据教育信息化制高点的现实，中等发达国家和发展中国家奋起追赶并试图超越，更使全球教育信息化的竞争日趋激烈。因此，采取相应的教育信息化新举措，成为当代世界各国竞相实行教育信息化的一个十分鲜明的时代特色。各国在拟定教育信息化新举措时，呈现了取长补短、既竞争又借鉴的局面。尤其是发展中国家在借鉴当代世界教育信息化前沿水平,尽量少走弯路，以缩短与教育信息化国际水准的差距，这是当代为教育信息化采取教育新举措的原动力之一。

1) 教育信息化的主导是教师，主体是学生，要从师资教育信息化培训和相应信息技术装备实行政策倾斜，确定在经费和投资力度上优先保证的方案，以保证从师资信息化理论型培训向信息化教育技术的应用型能力培训的新一轮战术和战略新举措的落实。 如新加坡1997-2002年的MIT总体教育信息化规划中，要求1999年全国教师接受MIT应用能力培训，并把它作为师资资格聘用的重要标准之一。

为此，保证每两位教师配备一台电脑。规定在小学10%和中学40%的课程中，教师必须用电脑授课的硬性举措，以激励教师自身信息化水平的提高，否则就会面临下岗的严峻局面。到2002年，全国各类学校30%课程用电脑上课，实现全部学校的校园网，所有教师及小学四年级以上的学生人人备有电子邮件账号，旨在使新加坡初步具有教育智能岛的雏形。为此，新加坡教育当局拨出专款，为教师每人补贴20％购买家庭自用电脑的费用，以此提高全员的信息化水平。在人力资源不足的情况下，从1999年起在每所学校建立四元信息化梯队，即聘用高理论、高信息技术、高操作水平和高资历教师组成的信息化四结合队伍，为学校教育信息化提供全方位的支持和指导，以保证学校的理论和实践资源数据库常备常新。与此同时, 加大师范教育信息化课程力度和权重, 使未来教师在校学习时就成为信息技术应用的楷模。

英国政府宣布1998年是英国的网络年，1998年10月实施全国上网学习计划，其重点放在"为全国教师提供机会，以更新他们的信息和通讯技术能力。"为在4年内训练所有教师使用互联网，英国首相布莱尔宣布今年内拨款一亿二百万英镑，明年达到一亿五百万英镑。布莱尔在1998年10月全国上网学习计划开幕式上指出："这就等于在我们的课堂内建立起世界一流的教育图书馆。 美国教育部1997年2月13日发表了与总统克林顿教育行动纲领相应的举措说明，其中针对教师首先要教育信息化的条款占有重要地位，如使所有教师都能够掌握现代化计算机技术，为教师帮助学生掌握计算机和ISM提供培训和资助。为实施美国教育行动计划，1998年美国投入510亿美元巨资，旨在使每一位美国公民都能利用信息技术进行终身学习。为做到这一点，美国的举措是先从中小学教师的教育信息化应用培训开始。

日本前首相桥本龙太郎1997年1月19日在国会施政报告中指出，在国际化、信息化日益发达的当代，应把迄今重视平等、均一的学校教育转变为个性、个人、个体能力的开发，包括针对教师个体能力的开发，加强教师培训体制的管理和政策倾斜，主要是指进一步加强对师范教育在校生和学校现任教师信息化培训及对学生指导能力的培养，并为此开设"教育信息化方法与技?quot;的教职课程，决定从2000年开始在教师培训阶段设立"信息设备操作"的实用课程，并把它列入培训学分制的计算考核范畴。

2) 重视外国语应用界面水平运作能力的提高，并作为教育信息化综合指数评价重要指标之一。 在美国波特尔和日本小松拟定社会信息化综合指数体系评价两个指标常模之后，世界各国也纷纷仿效，并在此基础上把社会信息化指评体系中的教育指标独立开来，拟定教育信息化指标评价体系，如韩国首先将外语应用水平纳入教育信息化评价指标体系之一，要求大学师生英语必须达标，为此建立国家虚拟大学（1997年2月建立）和国立电子化外文图书馆，以适应80%以上因特网上的英文界面，提出大学师生普及"微机化加外文化"的国际化教育信息化基础评价标准，并作为全国教育信息化进程的首批达标指数标准，且以此带动全国教育行业的信息化进程和标准运作目标，强调外语和微机要从学术理论型、知识性深造向应用能力型、实践运作型运作转变，注重善于使用电子图书馆系统和超高速通信网的运作能力，提高师资教育信息化处理能力水平，提高大学生整体信息素质水平，尤其重视师范院校师生整体信息化索质水平的提高，以启动整个教育信息化的工作母机，这是很有远见的创新只举。

除重视高等师范院校的教育信息化建设之外，对造就精英人才的综合大学微机化、外语化和图书馆电子化三大基点为办学目标，旨在建立21世纪信息竞争人才的备战基地，以上举措是为了实现韩国争作21世纪世界十大强国之一的宏伟信息化目标。其重要标志是韩国釜山东明信息大学，独家投入2600台586以上电脑，以电子化图书馆为依托建立虚拟大学，形成以网络化教学为中心的运作体系，以外语化和微机化为两翼的联网讲授立体教育模式。这一高层次的现代立体化教育模式，可与世界上任何电子图书馆互通有无、资源共享，达到"天涯变咫尺，咫尺变天涯"的虚拟教育大环境下的现代讲授与学习的国际大教育目标，并具有评定和授予学位的大学职能，此举堪称东亚虚拟大学教育信息化创新之冠。 处于转型期的前苏联各国继承前苏联教育信息化的传统，在九十年代主要以俄罗斯、乌克兰和白俄罗斯的教育信息化为其主流代表，但信息化设备的现代化水平尤以波罗的海的爱沙尼亚、立陶宛和拉脱维亚三国为最高，以中亚地区的哈萨克斯但等国处于庸动发展阶段。从中可以看出教育信息化水平受制于一个国家的社会信息化的总体水平的发展程度, 而社会信息化水平的发展又主要受制于一个国家的经济发展水平的程度。这从苏联解体后的各国看十分明显。

俄罗斯1996年开始在拉奥（俄教科院简称）拟定的11项教育科研战略中，明确教育信息化要走独联体与东欧各国建立教育信息化技术联合体的所谓大斯拉夫体系之路。这个联合体淡化俄语，把MIT技术的英语界面作为国际语联系的电子化手段，这是一个显著的变化，以促进信息化进入世界体系的进程。这种举措是在苏联解体后各加盟共和国纷纷独立以后，加强本民族语，排斥俄语形势下采取联合体多数国家意愿而达成的协议，对联合体各国沟通和与世界接轨都起到了促进作用。在联合体中共同组建电子图书馆和师资培训联合体，由俄罗斯教科院副院长达维多夫主持；并组建俄教科院教育信息技术部，加强联合体内部相关部门的日常交流与协作，出版合作刊物和教育教学软件。由于目前经济力量有限，这种采取联合体方式进行教育信息化联合开发的形式，有利于节约资金，能起到最大限度发挥投资效益的作用。随着经济的好转，这一地区很可能成为下一个世纪教育信息化很有前途和具有竞争力的区域。 从上述材料我们可以知道，在世界各国，教育信息化已经成为其教育发展的一个重点，而且，许多国家以立法的形式对信息技术教育给予相当的地位。在这方面，国外发达国家比我们已经领先了有3-5年的时间。

作为教育信息企业，首先，其产品研发必须以市场需求为导向，积极研究国内具代表性的信息化应用模式，包括适合西部落后地区、中等发达地区及沿海发达地区等，开发高中低档次的教育产品；其次，解决方案以国家信息化建设标准为导向，从实际应用出发，结合不同地区及学校的经济投入水平建立高中低的应用模式，为不同经济基础的用户提供量身订制的校园信息化解决方案，包括信息化环境建设及师资培训方案等；第三，教育信息企业应具备教学研究的能力，熟悉教学实验项目，能为用户提供专业的顾问指导；第四，教育信息企业应具备到位的服务能力，为用户提供优质高效服务，包括教师培训、实验指导等。

在教育信息化过程中，学校需求的不只是产品，需要的是整体应用方案，因此在选择产品时除了要考虑产品质量、产品价格及售后服务，还要考虑产品供应商的方案及解决应用问题的能力。学校会更加看中具备综合实力的教育信息企业，并与之建立深层次合作关系，各施所长，共同推进教育信息化建设，培养创新人才。

从我们现在了解的企业为教育信息化服务的产品中，属于重复开发的太多，例如，几个大公司几乎都有自己的校园网管理平台，多媒体教学平台，视频点播系统等，本来在我们这样大的国家中，这样的软件有20种也不算多，只要各自都有自己的特色和服务不同的对象，就都能够在市场上得到发展；现在的问题是，我们看到的软件，除了名字不同，其功能、应用对象等基本都是类似的，很难看出各自的特色是什么。从现在几个管理和应用平台看，在技术上是没有太大的问题，关键是应用，有些功能很多，可是，真正常用的功能就只有那么多；从开发商的角度看，是希望用先进的技术来为教育服务，引导教育信息化能够与信息技术同步发展；但是，事实上，从教育应用的需求看，教育信息化并不需要先进的技术支持，而首先需要的是稳定和可靠的技术，试想，当教师在进行实际课堂教学时，使用了不够稳定的技术，一会儿是计算机死机，一会儿又遇到网络不通，而课堂的时间是有限的，等你解决了技术问题，下课时间已经到了，怎么办？所以，那种希望把先进的技术用于教育的想法是好的，但是并不现实。开发商在进行教育信息化产品开发时，首先应该对教育和技术二方面加以深入的研究，了解教育的需求和特点，在成熟的技术中找到能够为教育服务的最合适的部分加以整合。那种从一些名校中找几个名师，然后再集中几个技术人员立刻进行开发的方式，是很难满足教育市场真正需求的。企业要想为教育实实在在服务，得到教育市场的认可，就应该投入必要的人员与时间和教育界的人员一起共同研究、探讨、实验，找到双方最佳的结合点。目前的教育类信息产品，从技术角度考虑的多，而从教育角度考虑的就少了，问题主要在于与企业对教育的不了解，他们的产品自然也就难以被教育市场认可了。

2、那什么叫品牌？

品牌形象，就是消费者对品牌个性的印象。也就是消费者视角中的品牌含义。

我们可以参考人的风格类型，对品牌形象进行类型划分。

人们已经划分出12种品牌形象。

这12种类型，可以作为品牌形象定位的出发点，也可以成为广告创意或者营销活动策划的思考起点和基础。

本次只对12种基本类型进行最简单说明。

12种品牌形象的划分标准，是两条线。

第一条线：“独立”—“归属”

这一条线，考察某一品牌是强调独立自主的风格，还是强调应该获得周围更多人的认可。

第二条线：“稳定”—“冒险”

这一条线，考察某一品牌是尽量靠近例行的习惯（安定稳定），还是尽量追求刺激和不确定性。

这两条线划分出四个区域。

四个区域代表着不同类型品牌形象的基本含义。👇

12种品牌形象的基本类型包括：

“统治者”、“照料者”、“创造者”、“普通人”、“情人”、“娱乐者”、“英雄”、“魔术师”、“亡命徒”、“天真者”、“探险家”、“智者”。

每一种类型都对应着一种具体的含义。

具体请见图示，再往后我们提供每一类型的基本含义以及品牌例子。👇

创造一些新的东西👇

保持独立自由👇

勇敢行动👇

促成世界的改变👇

理解世界👇

掌控世界👇

维护或者复兴信仰👇

跟日常生活中的人们打成一片👇

照料其他人👇

显示爱，提供爱👇

带来娱乐开心👇

突破规则👇

已经有不少人为12种品牌形象给出了自己的图示。

这些图示可以帮助我们去感受体会12种品牌形象的含义。

今天，我们只列举三位作者提供的图示。

第一位叫佐伊•斯科特-史密斯（Zoe Scott-Smith），英国资深品牌设计师。

她也许是根据自己的体型，为12种品牌形象绘制了图示。

都是丰满型姐姐的形象，别有乐趣。

我们可以对照每一位丰满姐姐的形象，琢磨一下某一种品牌应该属于哪一类。

请看下图👇

第二位叫杰玛•利迪（Gemma Reidy），英国自由资深设计师。

杰玛的世界比佐伊姐姐更加丰富一些，她使用12种完全不同的人物来表现12种品牌形象。👇

第三位是位男性，名叫布莱恩·利瑟（Brian Lischer），美国品牌咨询师。

布莱恩使用12种不同的标识来表现12种品牌形象。👇

文稿撰写：疯子老师

版面编排：安非他命

如果感兴趣更多广告创意相关话题，可以关注我的公众号ID：great-marketing

欢迎追问探讨～

3、就没有人敢侵犯中国的网络？

这是中国“黑客教父”郭盛华说的：只要有我在，没人敢侵犯中国网络。

郭盛华是中国黑客界的传奇人物，16岁创办华盟，成为中国最年轻的黑客教父。曾接受过电视媒体采访，他表示自己当黑客是想让安全漏洞引起注意，这理由足够霸气。

这些事件让我们从媒体的报道中一窥一二：

2010年，入侵乌克兰，造成数周全面断网

2011年，入侵伊斯兰IS组织，并破坏其系统数据

2012年，干扰美国大选 影响着经济，安全，政治等领域，华盟似乎无所不能。

2013年，针对日本南极捕鲸的活动，对日本政府网站发起了史上最强攻击，列为国际特大事件

可见郭盛华他是掌握着最安全，最先进的网络技术的华盟团队，对世界的影响力是非常大。同时，他也是中国黑客圈中大名鼎鼎的人物，江湖人称“华少”。

在郭盛华过往的经历中，他曾参与过多次国际上著名的黑客大战，诸如中菲黑客大战、中美黑客大战等等，其中最受人关注和令人称道的便属中日黑客大战。

2013年时，郭盛华为了击退日本黑客组织的骚扰，他以一己之力造成了日本70%的以上网站无法访问。彼时的郭盛华说是令日本网民闻风丧胆的人物一点都不为过，为此，日本当局更是对他限制入境。至此，郭盛华成为了全球第一个被日本限制入境的黑客。

4、美国是因为有什么毁灭人类的生化武器或是什么杀手锏才会变得如此的狂妄自大的吗？

大家好，我是九井散人，我来回答这个问题：美国肯定有能毁灭人类的生化武器和杀手锏，但是这不是随便能使用的，搞不好就是个世界毁灭，美国怎敢使用。美国能为所欲为，狂妄自大是因为美国拥有的5大世界性霸权。

二次世界大战，其背后都是美国挑唆和资助的，其目的就是瓦解英法的世界殖民体系，而美国以其优越的地理位置避免了本土遭到战争的侵袭，坐看欧洲和亚洲达成一片废墟，到最后才出来摘桃。鱼蚌相争，渔翁得利，美国就是通过一战、二战大发战争财。

特别是二战以后美国以战胜国的身份大肆掠夺德国、日本等战败国研发的黑科技,使得美国快速的拥有了世界领先的军事装备。然后拉拢欧,、日韩等国结盟,向这些盟友大肆侵销美国武器，以销售武器的钱投入武器研发，取得了领先世界一代的武器装备技术。二战后，美国从英法等国手中接受了大批世界军事战略要地，并大肆修建军事基地。

目前这些军事基地横跨亚太，印度洋，地中海，大西洋等世界主要海洋，可以随时阻断世界各国贸易要道。通过这些遍布世界各地的军事基地和世界领先的军事装备，美军在世界上拥有广泛的军事干预与打击能力，拥有冠绝全球的世界心军事霸权。

其实一战、二战以前美国就是靠侵犯欧洲知识产权起家的，美国货世界市场占比不大，科技实力并不强。但是二次世界大战导致美国成了世界净土，大批欧洲、中国和世界其他国家的科学家都逃亡美国，再加上战争对科技的直接刺激，才导致了美国的科技大爆发。

二战后，美国坐享世界顶尖人才汇集到美国形成的示范效应，一大群科技人才奔向美国，美国抓住机会，加强了专利保护和教育投入，使得美国成了世界科技高地。以半导体科技为代表的的第三次科技革命在美国蓬勃发展，形成了美国现在在半导体、航空航天、军事装备制造、信息网络技术、人工智能等为代表的世界性科技霸权。

美国的金融霸权是从世界资本在二战后流入美国开始的，美国真正奠定其世界金融霸主地位的是石油美元体系的建立。大家都知道，美国是二战最大的受益者。而其中一个重要的标志，就是构建了以美国为主导的贸易体系，确定了美元允当世界贸易结算的一般等价物，并与黄金绑定，规定35美元兑换1盎司黄金，可自由兑换。这样也就达到了大家都用美元结算的目的。

可是在1971年，布雷顿森林体系瓦解，美元与黄金脱钩。然而，以美元为结算的货币贸易体系在世界已构建，美国还把控着以美元为核心建立起来的诸如世界银行、世界贸易结算，包括世界信用体系等世界美元金融体系。所以世界各国没有办法，只能继续使用美元。美国为让世界各国继续依赖美元，必须找到一个东西替代黄金。

这样美国就打起了石油的主意。美国就以保护沙特为条件，而沙特答应石油出口以美元结算做交换。双方偷偷达成了协议。作为中东穆斯林世界逊尼派龙头老大的沙特自然有影响力，让其它产油国自然跟着使用美元作为石油货币结算。这样石油美元的地位得以确立，而且绝不容许任何国家干涉。萨达姆、卡扎菲为什么会死，就是因为他们试图想用其他货币来结算。可以说石油美元就是美国金融霸权的核心。

今天的互联网起源于1969年美国国防部高级研究开发的阿帕网，其开发目的主要是为了防止美国的军事系统在战争爆发时遭到打击而瘫痪。最初的阿帕网由美国西海岸的4个节点——加州大学洛杉矶分校、斯坦福研究院、加州大学圣巴巴拉分校、犹他大学构成，随后加入阿帕网的组织和机构越来越多。

1983年，美国国防部将阿帕网向民用领域开放，逐渐发展成今天的互联网。虽然互联网高高飘在云端，显得虚无缥缈，但实际上，互联网的正常运营必须有相应的软件和硬件作支撑，而根域名服务器就是支撑整个互联网运作重要的设备之一。目前全球根服务器仅有13台，使用英文字母A至M来命名，其中主根服务器1台，位于美国，辅助根服务器12台。辅助根服务器中，9台位于美国，英国、瑞典、日本各有一台。

而现在13台根域名服务器仍由美国政府授权的ICANN掌控，并且在理论上控制根服务器能截获、丢弃、篡改、伪造经过根服务器的信息。所以说美国掌握了世界互联网霸权。

我们所熟悉的脸书、推特、谷歌等社交软件巨头都是美国的，他们在全世界拥有数以十亿计的用户，对世界舆论有巨大的影响力。

传统媒体领域美国也是掌握了大半有有影响力媒体，如财富，纽约时报，福克斯等都是美国的，在近期的香港风波中，美国不仅直接参与策划了暴乱行动，更是在其掌控的媒体空间以“全政府式”“全媒体式”的方式进行舆论施压。

这种施压，表面上是美国在支持所谓的言论和新闻“自由”，实质上是强势营造只符合美国声音的一种舆论声音存在，是一种赤裸裸的“媒体霸权主义”。

这些美国媒体奉行美国价值观，肆意灌输美国价值观，对不符合美国价值观的国家政权，肆意污蔑打压。美国攻打伊拉克的理由就是鲍维尔在联合国大会上展示了一包类似“洗衣粉”的物质，美国媒体就喧嚷成伊拉克拥有大规模杀伤性武器。

中国抗疫取得了世界领先的成绩，在美国媒体严重就充满了偏见和双重标准。所以世界生活在美帝舆论构建的世界中，真理被打压，污蔑、偏见、欺骗、双标横行。这就是美国掌控的媒体舆论霸权。

以上5大霸权才是美国能为所欲为，狂妄自大的称霸世界的最大倚仗！

5、这次与拜登会有什么奇招反败为胜？

特朗普是没有底线，阴险奸诈、不按常规出牌的人，否则，在2016年的美国大选中，特朗普在自己的民调落后希拉里的情况下就笑不到最后；在当年的大选中，连州议员都没有做过的政治小白特朗普面对长期玩弄权术的政坛老将希拉里 ，全无惧色，兵来将挡，从容应战；可是，由于希拉里代表的是美国精英阶层，在各大媒体对她铺天盖地的正面宣传下 ，特朗普依然岌岌可危；似乎， 希拉里成为美国第一位女性总统已经是铁板钉钉的事了。

特朗普没有懵圈，他深谙美国选民对于总统候选人品质的 重视程度，还有，美国人非常现实， 注重自身利益得失；而且水门事件之后， 美国民众对于诸如尼克松之类的政客滥用职权的行为已经极其反感了 ，尤其是对于以权谋私、徇私舞弊的行为更是深恶痛绝了；审时度势，经过纵横捭阖，希拉里的邮件门事件被即时爆出；特朗普绝非善类，他懂得败坏对手政治品格比苦心孤诣地数落她没有能力行之有效 ，果然一语中的；很多选民因此放弃了对希拉里的支持，让这位曾经叱咤风云的名女人成为了自己手下的败将 。

还有，对于美国的底层民众——特别是制造业的蓝领工人来说， 他们并不关心谁的能力如何，对国家的贡献以及有怎样的政治背景和资历，这些蓝领是不会考虑国计民生的大事的，他们只希望新的总统能为自己提供工作机会，不能让自己失业，进而提高自己的工作收入。

因而，商人出身的特朗普在恰当的时候喊出了“让美国再伟大”的口号，并鲜明地提出了让美资制造业回归美国本土以增大美国蓝领就业机会的政策，非常切合这些蓝领选民的心意，所以，这个蓝领群体就毫不犹豫地把票投给了英勇善战的特朗普 。

因而，能在2016年 美国大选中脱颖而出当选为 美国总统，特朗普的奇招就是利用人性，不择手段地在关键时候诋毁对手的名誉，污染其政治品格；并且舍弃在精英层盘桓以赢得他们青睐的幻想，转而力争底层制造业工人的支持；特朗普眼光毒辣，方式独特，抓住要害果断出手，完成了从一个地产商到美国总统的转变，确实是翻云覆雨的高人！

特朗普这次大选的不利因素是在疫情与反种族歧视危机的双重加持下，美国经济衰退，死伤枕籍，生产力遭受了严重破坏，作为总统他难辞其咎；雪上加霜的是，拜登 最近披露了他的偷税行为 ，显而易见，没有两把刷子，以现在的民调判断，特朗普定难起死回生！他以前的策略是：

1.用甩锅与抹黑的手段嫁祸中国，引起舆论战，此招转移了国内许多人的注意力 ，尽管老套不高明，但是，让美国人觉得他是有作为的总统，并不是束手无策的窝囊废———会诽谤他国在美国也是能力啊。

2.放低姿态，博取同情。特朗普自述：当上总统以后，日子没有以前过得好了 ，过得很辛苦 。凸现自己日理万机，想引起同理心和共鸣。

不过呢？美国在他的执政下，抗疫不力是事实，偷税又已经被坐实；不管他还有多少伎俩来障人耳目，只要民主党抓住这两条不放，特朗普纵有天大的本事，也无法赢得大选了！

关于特朗普最后的奇招我有以下猜测：

由于疫情的冲击，邮寄投票的方式成为今年投票主流；但是，这种方式下的竞选，选票的计算结果会滞后；特朗普高瞻远瞩，未雨绸缪；他早已经声明，邮寄投票是不可靠的；届时，如果自己败北，他有可能以史无前例为借口来做文章，拒不承认对自己投票不利的投票结果；进而制造事端，逼迫大选迁延时日，改变方式，直到对自己有利为止。