学生疑遭体罚后死亡涉事教师已停课，安徽一高中生坠楼死亡？
学生跳楼，父母痛哭；教师停职，悲剧缘何一再上演？
据媒体报道：2018年9月15号，黄山市歙县歙州中学高二学生小垚，从教学楼上坠下，后经医院抢救无效，不幸身亡。
家长声称：在开学典礼上，小垚曾被训导主任方某在一千多人面前扇过三个耳光，理由竟是因为他微笑了！9月15号，高中二年级晨会的时候，小垚再次被方某当众批评，理由还是因为微笑。
又一个悲剧！
我们只需要一个词，然后，沉痛地摇摇头，表达对一个花季少年生命消逝的惋惜，但那个学校的所有孩子，必将长时间将这段惨痛的记忆留存；他们的老师，可能因此受到严厉的处罚，经济上的、政治上的以及工作上的。
孩子走了，小小年纪，他将什么都不承担，建设者也好，接班人也好，未来家庭的顶梁柱也好，都跟他无关了——另一个世界里，或许也有各种磨砺在等着他吧，我们是不得而知了！
现在，最痛不欲生的，莫过于他的父母，夫妻两抱头痛哭——他们的世界，或许，就此坍塌！（下图为《北京晨报》拍摄的夫妻两抱头痛哭的照片）
悲剧发生了，悲痛是应有之义。但悲剧的意义，不仅仅是“引起恐惧与怜悯”（亚里士多德的《诗学》），而是“把美的东西毁灭之后”，让我们“认识到悲剧主角所赎的不是他个人特有的罪，而是原罪”（《作为意志和表象的世界》）。用人话来说，就是，悲剧会引起我们强烈的情感不适，然后，尽力去避免它。
所以，我的后面的论述，所有的出发点和落脚点，都是基于如何避免悲剧重演，没有任何对当事人不敬意思，更不是事后诸葛亮的冷漠分析！
一，作为教师，我们需要改变的其实还有很多“如果你不能改变它，那就只有适应它”。当前的教育，对教师有太多太多的制约，但作为教育工作者，我们只能做的事情，就是改变自己，特别是自己的职业心态和职业方法：
1.在教育手段上，应注意合理性
通过官方的通报和有关媒体的报道，在这件事情上，教师的教育手段，是不够合理的：官方的通报是“拍”，媒体报道家长的说法是“打了三巴掌”，这两个共同指向一点，教师动过手！
请注意，《师德规范》也好，《未成年人保护法》也好，这都是明令禁止的——也就是说，只要你动了手，你就会有一定的责任！
与这篇报道，一起进入我的视野的，还有一篇《人民网》引自《北京晨报》的文章《把“戒尺”还给老师》——悲剧，有时也是喜剧！！！
2.在教育对象上，要注意针对性
教育者，首先要了解每一个教育者的特点，苏霍姆林斯基说，“每个孩子都是一个完全特殊的，独一无二的世界。”那么，要想教育好孩子，你就必须用适合这个孩子的方法——打开孩子心门的锁，几乎都是唯一的！三水三心刚做班主任的时候，老教师就告诫我，“一把钥匙开一把锁”，“没有千篇一律的教育方法”。有的孩子，打几下，骂几句，他会和你成为朋友；有的孩子，批评几句，就会寻死觅活！
据这个孩子的父亲讲，孩子比较内向——内向的孩子，在批评的时候，不太适合外向的孩子的方法啊——这是常识！我有一学生，前段时间来看我，我还问他，当初经常挨骂，你咋不跳楼呢？他说“我才不会那么傻”。我有一次很生气，对他说，“要么你去跳楼，要么我去跳楼，要么我们一起跳楼”。你猜他说什么“我选第四个！”
活泼开朗的，咋说都不会！
3.在教育场合上，要注意选择性
据官方通报和家长介绍，在开学典礼上，当着1000多学生“打了三耳光”（官方说是“拍”），你看，这个场合的选择是否有问题呢？
“让教育发生在适当的时机、适当的场合”！这也应该是一个常识！如果换一个场合，比如，花架下，就只有老师和学生两人，情况会不会好一些？我以前有个学生寻死觅活，我和他在河边谈，赤着脚，踩着冰凉的河水，后来，坐在石头上——环境氛围轻松，更容易打开人的心扉啊！
管理学生有一个很经典的论断：当众表扬，单独批评；当众说现象，单独点人民。这依然是场合的问题——初为学校管理者的时候，三水三心也因此吃过亏的！
二，作为学生，我们的路还很长，人生的磨砺还很多最近一段时间，在峨眉山舍身崖，先后几个年轻的生命，化为了峨眉山的云烟！而学生“高坠”，也发生过多起——四川天全县，一初中生，因父母在饭桌上说了几句，就去跳河，类似的事情不少！究其原因，抗挫折能力太差！
所以，我非常支持当地通报中所说的“加强未成年人心理健康教育”——受不得一点批评，更受不得半点委屈，试想，这种心理承受能力，如何在社会立足？
出身社会，你的面前不会总是鲜花和掌声啊！
但如何加强未成年人心理健康教育呢？这毫无疑问，是一个系统工程：学校、家庭、社会，包括学生自己，缺一不可——
学校要开展丰富多彩的活动，让学生在活动中学会坚强；
社会应加强引导，特别是各种舆论工具，更要多做正面的宣传；
那么家长呢？
三，作为家长，提高孩子的抗压能力，我们做得是否不够如果深入去研究，你会发现，那些走上绝路的孩子，家庭教育都或多或少是欠缺的。三水三心曾处理过一个学生自杀的事件，开始家长各种刁难，甚至围堵校门，我的衬衣都被抓烂。后来家长对我说“都是家庭的责任啊”——几代的娇惯、对考试成绩的过度要求，把孩子逼上了绝路！
就以这件事情来说，家长明知孩子性格内向，不与人交流，为什么没有采取一些校正措施？（这个追问，很冷酷，完全就是在伤口上撒盐，但实情是否如此？）
四，所有的教育人，要勇于承担责任，不能“因噎废食”作为教育人，我们只能等待法律给这件事情以及类似的事情定性——毫无疑问，动过手的老师，一定会承担一定的责任（请注意，教育方式失当，并不是造成学生自杀的直接原因），我们是否能将此作为“不敢管”的借口呢？
教育是良心活，因为发生了这样的事情，教师承担了一定的责任，就放任学生，从此“不管”，这是对职业道德的违背，这无疑是“因噎废食”！
但关键的问题是，从教育管理的层面，是否应该制定一些细则：只要教师是按照这些细则来管理的，任何后果教师都不应当承担责任（真的到了那一步，我更加担心）！
悲剧发生了，但愿家长节哀顺变，能尽快走出来——事情已经无法改变了！
悲剧发生了，但愿所有人都能对自己的行为进行反思——唯有反思才能促进进步！
悲剧发生了，但愿法律能给一个公正的结论——给逝者公道，给家长公道，给教师公道，同时，给所有人一个警醒！
学校教育对违纪的学生可以惩戒吗？
谢谢邀请！对于这个问题，我的观点很鲜明:学生只要违纪就要受到相应的惩罚或惩戒。所谓没有规矩不成方圆，正是因为前些年对于学生管理太宽松，才造成了今天某些不尽人意、甚至令人痛心的局面。惩戒是为了让学生懂规矩、长记性。我还记得上小学一、二年级的时候，教我们的是一个上过私塾的老师，对于调皮的孩子或者是不好好学习的孩子，他就拿着戒尺打手。有时手肿好几天还不敢让家长知道，因为父母知道了也不会像现在的家长一样告到校长或教育局那里，而是先把自己的孩子训斥一顿，再去给老师赔礼道歉。所以我们那个年代的孩子尽管家里生活困难，但上进心很强，对老师也很尊重。从来没有听说那个学生顶撞老师的事情。
另外要说的一件事是:06年我在德育骨干培训班上亲耳听到一位大学教授给我们讲了这样一件事:她在东部某国游学的时候，有一天亲眼目睹了该国某个学校发生的事，当时该国大多学校的大门是电动伸缩门，而且是随着上课铃开始启动，铃声结束，大门就完全关闭。这天一个学生踏着铃声强行挤进大门的时候，被电动门卡住了。等到下课，这个学生就已经没有气息了。校方通知家长来学校处理事情，家长不但没有大吵大闹，反而一直给学校赔礼道歉。那位教授最后说，如果这件事发生在我国某个学校，可能学校首先变成灵堂，然后不知道多少人受处理。时隔十多年，我今天再把这件事拿出来，不是说赞成该做法的冷酷无情，而是从另一个方面来反思，人家从小养成的严格的纪律性，为形成强大的社会凝聚力和高科技雄霸全球的现状，奠定了多么坚实的基础。
教育本身不是光传承知识，还要从国家的发展和民族的复兴出发，塑造学生，管理学生，让他们知道哪些是可以做的，哪些是绝对不能做的。因为他们是国家的未来，是民族的希望！他们肩负着建设国家的未来的重要使命。
所以，国家兴旺，教育有责；教育学生，老师有责；借用某位老教师的呼声:把教鞭还给老师！
因为学生在课堂说话？
学生扰乱课堂纪律，老师可以停止讲课去管理班级纪律，但是维护好纪律以后，必须正常上课，千万不能因为孩子说话，就直接把课停掉不上，这也是不现实的。
学生在课堂上认真听讲的时间是有限的，老师除了要把握好这段时间以外，其次就是要通过严厉的手段去维持好课堂的纪律，让孩子能在安静的环境中，认真听讲，这也体现出了一个老师的教学能力。
那么为什么老师不可以停课专门整顿纪律呢?
学校每天的教学进度是有安排的课堂纪律要是很差，老师再继续去讲课的话，学生的听课效率不会很高，按理来说老师在这个时候根本就没有必要再讲课了，但是实际情况却是老师不得不讲。
学校每天的教学任务都是有安排的，而且也是比较紧实的，若是老师因为纪律问题而选择停课不讲，那么就会导致没有合适的时间去补上这些没讲的课程，最后老师反而会因为课程进度缓慢而遭到批评。
学生课堂纪律差，不是老师停课的理由现在的孩子本身就很难被管理约束，老师若是不想办法去制止学生在课堂中的违规表现，以此来稳定课堂纪律，而是用停课的办法与学生对抗，这显然是不明智的。
试想一下，若是学生长时间养成了习惯，总是会在课堂上捣乱，那么作为老师来讲，能够一直采取停课的办法来维护课堂纪律吗?显然是不行的，所以老师还是应该想办法去解决这个问题，而不是和学生对抗。
法不责众，停课不讲的方式就是在惩罚学生集体，效果不会好捣乱课堂纪律的人，一般上就是那么几个人，因此老师只要把那几个学生抓住，教育教育就完全可以改善好班级的学习环境。
而停课不讲的方式，是让老师自己一个人单独去对付学生这个整体，这样反而把那些捣乱课堂纪律的人变相的保护了起来，使他们更加的恣意妄为，完全达不到管束课堂纪律的目的。
老师只有勇于去管理班级纪律，才能够找到更好的方式去解决学生不听讲这一难题。停课的方式虽然会有一定的效果，但那也只是暂时的，不是长久之计。
被停课几天？
不合法，做为中华人民共和国公民，有享受教育和其它权利，在没有为反法律的情况下，任何人不得剥夺他人享受教育和限制人身自由的权利。做为小学生虽然不懂法，在上课时调皮捣蛋，影响其它同学学习，是一种违反课堂纪录行为。老师要以说服教育为主，如果不管用就联合家长一同教育，实在不行就让家长带回家好好反省反省。
孩子在学校犯了错误被停课？
首先停课对学生来说毫无疑问是最不利的，所以我觉得停多长时间都不正常。尤其是对于那些成绩不太好的同学，停课只会让他们的知识落的更多，所以也很难将成绩提上来。
如果按实际来说，学校与老师是没有权利停学生课的。但是因为学生在学校犯了严重错误又不得不惩罚，所以也只能配合老师，将孩子带回反省。也许会因为这次的反省，以后不会再去犯错。所以也不用太悲观，如果这次可以让学生深刻认识到自己错误，并且因为停课导致自己的知识落下更多而后悔行为。那我觉得这次的惩罚也起到了有利的效果。
所以如果是真的犯了重大错误，必须回家反省。那么在时间上确实需要把控。如何能做到即惩罚了学生，让学生自我反省认识到错误，又不能将知识落的太多，导致学生对学习失去信心，最后高考失利。综上考虑我觉得3-4天最佳，因为时间太短，他不会深刻反省，认识不到自己的错误，时间太长会让学生内心对学习没有了兴趣。
在这个过程中，家长应该起到一个好的作用，通过这次的惩罚。应该让孩子明白，自己的行为只能自己去负责。而自己损失的很可能就是这几年学习成果因此而失败。因为对于那些成绩偏差的学生来说，落下的知识，如果想自己追上来已经是非常困难。造成的结果只能是成绩一落千丈，逆袭简直是比登天还难。而这一切却是因为自己的不好行为导致，所以只能付出代价，自己后悔已经晚矣。
所以作为学生，应该最守纪律，努力学习是关键。千万别因为自己的无知犯错造成停课反省的结果。因为这个结果是对你来说最为不利。如果想考出好成绩，真的需要珍惜每一堂课的学习，如果这些资源不重视，很可能当你后悔时，却不会重新来过。
