全国教师培训管理平台登录入口，教育部为什么不集中一部分全国最优秀的师资？
教育部已经建立了“中小学智慧教育平台”，本人也经常看，其中的“课程教学”就有小学、初中和高中各科的视频授课，执教人主要是北京一些学校的老师。
但你的问题可能是：为什么不由全国名师上课取代全国中小学老师上课？如果能够取代，国家将节约庞大的教育经费支出啊，一千多万中小学教师的工资就是一个天文数字，甚至学校都可以拍卖了，学生在家就可以看视频学习。在可预见的时间内，这种“取代”是做不到的，别异想天开。
上世纪八十年代，中央电大针对成人教育在各地开办了一些脱产学习班，比如语文老师参加汉语言文学专业电大班学习，使用的教材是北大著名教授编写的，这些教授也是课程的主讲人，学生的学习主要是看讲课录像和自学教材。为了弥补看录像听课的不足，学校还根据讲课录像整理了文字讲义，由学生去阅读消化。这种教学方式，师生之间隔了一条“天河”，即使成年人都有些不适应，何况未成年人？
中小学教学，更需要即时的场景，在实实在在的情境中，完成知识的授受、思想的碰撞、情感的交流、课堂的调控。师生没有互动，老师讲得天花乱坠，学生听得一头雾水，而且还累，最终有名无实，也应付不了考试。疫情期间上网课就是一个例子；球谜花大价钱去卡塔尔现场看世界杯，也有说服力。
再说，学生情况千差万别，小地方、边远地方的学生，能和北京市的学生相比么？从这个意义上讲，老师没有谁最好，只有谁最合适，最合适的才是最好的。一方水土养一方人，老师的本地化，更能因材施教。
因此，在很长时间内，虚拟教学都不可能取代现实教学。当然，名师的教学视频可以供师生学习参考。
自媒体培训靠谱吗？
我觉得参加自媒体培训班的学习是有必要的。现在的形势是，自媒体作为一个非常热门的行业，是广受大家关注的。学习制作自媒体短视频的方法，如何把好的影视作品片段制成剪辑循环播放，或者给影视情节怎样对口型，这都有很深的奥秘和技巧，需要花较深的功夫去学习。
在自媒体培训班上课，你能学习到很多实用的理论和技巧，开阔眼界、增长见识。了解整个自媒体传播手段的流程，有如久旱逢甘霖，眼前豁然开朗，不断钻研能发现很多有趣的知识。说了这么多，你会怦然心动吗？你是否对自媒体的培训跃跃欲试呢？还不赶快行动！所以，参加自媒体的培训挺靠谱！
考教师资格证的流程是什么？
教师资格证考取流程
笔试报名→笔试考试→笔试出成绩+面试报名→面试考试→取得考试合格证明→网上申请认定（须考取普通话等级证书）→现场确认、提交资料→确认认定→领取证书
报考条件
中华人民共和国公民；拥护中国共产党领导，拥护社会主义制度；无犯罪记录。
原则上应具备《教师法》规定的相应学历条件，并应符合本省确定并公布的学历要求。
应届在校生报考中小学教师资格考试应提供学校出具的在籍学习证明。
学历要求
注：各个省份报考阶段学历要求不同，具体已各省份公告为主
考试科目
注1、初级中学的《学科知识与教学能力》科目分为：语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、历史与社会、科学等15个学科。
注2、普通高级中学的《学科知识与教学能力》科目分为：语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、通用技术等14个学科。
注3、幼儿园教师资格考试面试不分科目。
注4、小学教师资格考试面试科目分为：小学语文、小学英语、小学社会、小学数学、小学科学、小学音乐、小学体育、小学美术、*小学信息技术、*小学心理健康教育、*小学全科。
注5、初级中学、普通高级中学、中职文化课类别教师资格考试面试科目，与笔试科目三“学科知识与教学能力”相同。报考“*日语”、“*俄语”、“*心理健康教育”3科考生，该类别笔试科目一、科目二合格即可进行面试报名。
注6、部分省份未开考带 * 科目，有关开考情况请考生关注所在省报名公告。
考试时间节点
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在线教育平台到底是什么？
在线教育平台即在线网络的教育平台。实质是面向全国的资源共享、是零距离，是一种全新的交流方式，一种新教育学习平台，一种新型的工具的平台。
在线教育平台利用一切工具进行教育活动皆以提高效率为前提。利用网络先进的技术改变师生的交流方式上课，进一步提高学生掌握知识的效率、进一步培养能力是网络教育研究的实质。
一、利用网络丰富的信息资源上课
课前教师根据教育目标、教育内容收集相关材料，制作成网页；课上教师交待课堂任务，让学生根据自己对任务的理解掌握情况，针对自己的薄弱环节，自主探索、寻求、交流问题的答案或解决的办法；然后教师给出问题的答案或解决问题的方法。这种上课方式充分使得学生由知识的被动接收者向知识的探索者的转变；学生根据自身的情况重点解决自己尚未掌握的知识，从而避免了以往课堂上已经掌握了知识的学生无事可干或者尚未掌握前一部分知识的学生又无所适从的被动局面。网络课最善于解决目前班级授课制之中的分层次教育问题、个性化教育问题。网络教育允许一部分同学先行一步，使得学生因材施学成为可能，教育效率必将得到大幅度提高。这正是班级授课制前提下，网络教育的最强生命力之所在。
上好一堂网络课最重要的是教师对各层面学生应有更深的了解，这样才能设计出符合个层面的学生学习网络课教案。
二、利用网络先进的技术上课
网络课上教师将部分课堂任务用BBS或电子邮件发布，同学们用BBS或在线聊天进行课堂交流，学生用BBS或电子邮件的形式交课堂作业。
网络有先进的BBS、在线聊天等实时交流技术，它为各个使用者提供了一个平等交流的机会。网络教育使交互式学习成为可能，为他们创设一种相互交流、信息共享、合作学习的环境。网络教育使师生之间在教育中以一种交互的方式呈现信息，学生在网络中不仅接受，同时也在表达。教师可以根据学生反馈情况调整教育。学生可以与教师发生交互作用，向其提出问题，请求指导，并且发表自己的看法；学生之间也可发生这种交互作用，从而有利于发挥小组学习的作用，进行协同式学习。这种交互式的教育加强了师生间和学生间的交流，对提高教育质量和学习效果产生了积极的作用。
事业编教师跨区县能调动吗？
事业编教师当然可以跨区县调动，甚至可以跨省市调动，我就是2003年跨地区从佛山调动到现在学校的。
不过，跨区调动比区内调动难很多，要满足相应条件才可以。
一、要符合当地政策，我调入广州时的要求是中级职称、本科文凭、35岁以下，单身（或夫妻共同调动）。
二、当地有学校愿意接受你。我调动时学校还有权利签接受函，试教完，校长觉得可以就马上签了接受函。现在外地想调入难很多了，具体要哪些条件和操作流程不清楚，但应该是属于引进人才，学校也早已没了权利自主选择老师。
风光背后是艰难三、现在学校和教育部门愿意放人，我办理调动时，一个在高中代课的研究生找人事科长帮忙，因为这边学校愿意接受，但他原来的单位或教育局不放人，人事科长就一句话——我没办法，你自己搞定，还将那人呵斥了一通。
四、如果没有关系，跨地区调动是很难的，我之前在一个偏僻的地方上班，想调动又没有任何背景，没有熟人介绍，只能用大海捞针的方式（往学校盲打电话），得知这里需要语文老师，学校初步了解后觉得可以进一步面谈，就跟学校约好时间过来试教了。
3月31号上完课，学校领导讨论完，跟我聊了会后就决定要我了，然后校长就签了接受函。
4月初镇教办签了同意接受函，然后教育局要求文凭鉴定、体检、还到人才中心做了个测试（适合做什么职业的测试，我的测试结果的前三——适合从政、经商、教育）。
教育局直到5月份才发调档函，档案调过来之后，一直没有音讯，到了8月底开学了，依然没有任何消息。
焦虑如没有出口的四壁原来校长已经调走，我问镇教办管人事的副主任，他叫我先来上班，但也没说为什么没有发正式商调函。
直到10月份，我才拿到正式商调函，将人事关系、户口等转入广州。
这过程是很煎熬的，那一年还是非典，在二地跑调动时，最怕的是被检测到体温超高，是要抓去隔离的，不过最终搞定了，也算是改变命运的一次调动。
也不是每个人调动都那么波折，跟我同时调来的一个同事就很顺利，她试教比我晚，但在暑假已经将手续全部搞定了。
一方面是她有做校长的同学介绍，一方面或许条件比我好吧，我是小学高级进初中（我本人当时教初中），她是中学一级，并且是高中老师，在原学校是中层领导。
她是中师毕业，我是成人大专毕业。她一出来就在是正式老师，我先以工代干做了三年教师，然后通过考试才正式入编的。
以上就是我在2003年广州“非典”中的一次非典型调动。
