山东省教师教育网2022年研修，健康管理师前景怎么样？
近年来，随着工业化、城镇化、老龄化进程加快，我国慢性病患病呈现井喷趋势，全国确诊患者已超过2.6亿人，慢性病死亡占居民总死亡构成升至85%，慢性病在全社会疾病负担中所占比重高达70%，巨额的医疗费用，给个人、家庭、社会带来了沉重负担。专家指出：慢性病和亚健康的防治必须通过健康教育和健康管理来实现。2013年10月，国务院出台了《关于促进健康服务业发展的若干意见》【国发2013（40号）】文件，健康服务业成为推动我国经济转型升级的重要抓手，到2020年，总规模将达到8万亿元以上。其中主要任务第七条明确要求，健全人力资源保障机制，加大健康管理师等人才培养和职业培训力度。就业前景分析健康管理师就业前景分析1健康管理师作为一个从事个体和群体健康的检测、分析、评估以及健康咨询、指导和危险因素干预等工作的专业人员，越来越多的人开始了解并想要从事这个行业，可随之而来的问题就是，健康管理师的就业前景如何呢？吃香么？健康管理师就业前景分析2据人力资源专家分析，随着国家政策的出台，我国未来5至10年，大约需要1千万健康服务产业人才，而专业健康管理师的需求将超过800万人。 学习健康管理师的5大理由1、社会急需健康管理师未来5--10年，中国需要800多万名健康管理师，医院转型、社区、健康管理机构、体检中心、养生会所等急需健康管理师。2、能为客户提供更专业的健康管理服务让您更有信心为客户提供更专业系统的服务，让客户感受到健康管理的良好效果，让您在同行中脱颖而出，业绩提升50%以上。3、有利于您和家人健康，降低慢性病80%以上让您成为自己和家人最贴心的健康卫士，让老人远离疾病，健康长寿，让孩子身心健康，茁壮成长，让爱人精力充沛，事业兴旺。 4、使您在职场更具优势良好的人脉平台、先进的健康管理理念，开放的视野，增值的培训服务，让您在职场更胜一筹。5、求职、就业的有力砝码对医药护理、公共卫生、食品营养、心理运动及营销等专业的学生，提升您在求职中的含金量和成功率，21世纪健康人才必备证书。
青岛科技大学和山东科技大学哪个好？
“柯柯学长”说高校，不吹不黑，数据说话！
综合学科建设、知名度、实力等因素来看，柯柯学长认为：青岛大学>青岛科技大学>山东科技大学，理由如下：
一、2019-2021年三校山东地区理科录取分数线一般高校在本地的录取分数线，很能反映这所学校在本省的实力。在山东地区的2019-2021年录取分数线中，青岛大学的录取分数线均高于青岛科技大学和山东科技大学。2021年
山东地区普通类一段：青岛大学（547），青岛科技（531），山东科技（521）地区专项计划：青岛大学（535），青岛科技（523），山东科技（512）
2020年
山东地区普通类一段：青岛大学（566），青岛科技（545），山东科技（541）
地区专项计划：青岛大学（557），青岛科技（541），山东科技（524）2019年
山东地区普通类一段：青岛大学（558），青岛科技（544），山东科技（533）地区专项计划：青岛大学（564），青岛科技（537），山东科技（-）
从三年的录取分数线来看，无论是普通一段招生还是地方专项计划，青岛大学的录取分数线均高于青岛科技大学和山东科技大学，并且青岛科技大学的最低录取分数线也要高于山东科技大学，这在一定程度上反映了该校在本省报考热度，也反映出该校在本省的地位。
从以上录取分数线可知，青岛大学>青岛科技大学>山东科技大学。
二、学校排名1、艾瑞深校友会网排名
校友会2021中国大学排名评价指标体系由思政教育、教学质量、杰出校友、高层次人才、优势学科专业、科研成果、科研项目、科研基地、社会服务、办学层次、社会声誉、国际影响力等12个一级指标构成。
根据艾瑞深校友会网（Cuaa.Net）发行的《2021校友会中国大学排名—高考志愿填报指南》中山东地区高校排名中可知，山东科技大学的全国排名最高，为93位，其次是青岛大学，为108位，最后是青岛科技大学，为135位。
2、武书连大学排名
武书连中国大学评价排行榜是中国管理科学研究院《中国大学评价》课题组（1991年成立，武书连任组长）发布的中国内地大学排行榜，1993年6月首次发布，每年更新一次。于2021年4月6日，《中国大学评价》课题组发布了2021年武书连中国大学排行榜。
根据武书连的排名可知，青岛大学的排名最高，为78位，山东科技大学的排名次之，为120位，青岛科技大学排名最低，为158位。3、软科大学排名
2021年4月26日高等教育评价专业机构软科今日正式发布“2021软科中国大学排名”。其依托“大学360度数据监测平台”的数据支持，设置了十大评价模块，细分35个评价维度，内嵌百余项评价指标，涉及数百个评价变量，是对中国大学办学水平的立体化监测式评价。
根据软科大学排名，青岛大学的排名最高，为100位，其次是山东科技大学，为133位，最后是青岛科技大学，为161位。
综合以上三种评价机构的大学排名结果可知，青岛大学排名应该是最高的，其次是山东科技大学，最后是青岛科技大学。三、学科建设1、青岛大学
青岛大学现拥有10个博士后科研流动站，13个一级学科博士点，2个博士专业学位类别，38个一级学科硕士点，28个硕士专业学位类别，专职院士7人。第四轮学科评估结果如下：
学校临床医学、工程学、化学、材料科学、神经科学与行为学、药理学与毒理学、生物学与生物化学、计算机科学等8个学科进入ESI全球排名前1%；系统科学和纺织科学与工程2个一级学科进入教育部全国一级学科排名前十名。
眼科学、生理学（培育）为国家重点学科。
2、山东科技大学山东科技大学有本科专业96个，有博士后科研流动站9个，博士学位授权一级学科10个，硕士学位授权一级学科27个，硕士专业学位类别16个，专职院士5人。第四轮学科评估结果如下：
控制科学与工程、测绘科学与技术、矿业工程、安全科学与工程获评B；机械工程、计算机科学与技术、土木工程、地质资源与地质工程、管理科学与工程获评B-；化学工程与技术获评C。
国家重点（培育）学科：采矿工程
3、青岛科技大学
青岛科技大学拥有5个博士学位授权一级学科，5个博士后科研流动站，22个硕士学位授权一级学科，15个硕士专业学位类别，设有76个本科专业，其中化学、材料科学、工程学等3个学科进入全球ESI学科排名前1%，专职院士2人。第四轮学科评估结果如下：
从第四轮学科评估结果来看，青岛科技大学有一个B+学科，好于山东科技大学，青岛大学。但山东科技大学有4个B级学科，而青岛大学有9个C+级学科。建立以A+为100分，C-为20分的简单评估体系，见下图所示，青岛大学以学数量最多取胜，总得分为750分，其次是山东科技大学，580分，最后是青岛科技大学360分。
综上以上对比分析，柯柯学长认为，青岛大学好于山东科技大学，山东科技大学好于青岛科技大学。
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学校交流轮岗出去的教师都是教学水平优秀的教师吗？
建议，基础教育全员流动，以学生流动为主，教师流动为辅。学校均衡发展很重要，突出教师专业成长，质量提升自然而然了，建立全员流动机制，首先要明确教育的意义和目的，教是为了学生学，育就是在生活中学会生活的方方面面 ，简单引毛伟人语“好好学习，天天向上”。基础教育要求掌握基础知识和基本技能，其次突出教育人人平等，机会均等，以考察学生合格率和达标率就好了，立足培养教师的专业性成长，而不是重视教师知识的全面性和综合性（教师入职门槛是另一回事，知识技能储备必须有而且足，不一定也不可以同时都用，恰当的用就好了），利用大数据记录学生成绩，作为高考录取保送的依据（可以作为综合素质评价），学科周测月考学校统一校内公开，其中、期末区域内进行统考，这些考试成绩分级保密管理大数据，单方向对点公布成绩，教师教龄在20年以内按教龄自动晋级职称（在无事故无失职情况下），教龄5年以内不评优，教龄20年以上开始评高级职称，以大数据和平时表现为依据，其中合格率+达标率+无事故排名，连续明显居后者约谈或调整工种以及转岗，在中等以上城市，小城市相当于大城市的一个区，其中小学和初中段基础教育，就近入学为主，采取学生流动，教师区域调配，根据入学学生人数，把现有小学分为三级，分别为初小学，中小学和高小学，对应目前的小学1—2年级、3—4年级、5—6年级，学区内学生区域内按年龄自动就近入学，一个学生在一所学校读两年就换学校了，老师一般在一个学校工作不动（可适时适当调整），同样的目前初中学校分一年某某学区分校，二年级分校和三年级分校，学生就近入学，教师区域调配一般固定教特定年龄段的对应课程，以达因“材”施教，这个“材”重点关注学生年龄心里身体认知特征，就是对应是小草、树苗苗，还是一颗小树，或者是一颗大树，这样定义“材”感觉贴近孔子的人才观，也是可操作的，不用分数给学生贴标签，与家长们想要的985的“材”本质上是不一样的，学生学科周测月考及其中期末试卷成绩录入大数据系统区和市里分级保密，已及各种活动竞赛成绩，对家长仅公布自己家小孩的数据，在初中分流的情况下，高中逐渐向初中的分年级学校转变，实现高中招生指标下放初中学校和向普及高中转变（同意缩减基础教育学制），高考招生到社会报考。理论依据第一个，教师专业性很强，例如：能教好1+1=2，就是专业，没必要也一定要教好混合运算，突出一个“专”字，注重一个“精”字，关键是求老师“专”，而不求老师“通”，核心是“教”字，能教会教善教教会，因为老师通不等于学生通，老师会不代表学生就会，据说日本教师就是这样的，一名老师只专注教一个年级的课（我没去过日本）。第二个，学生受教育的环境尽可能相同，创造公平的条件，这时一所学校更突出专业性，便于组织活动和管理，缩减管理服务人员指数，同时任课教师轮流担任班主任，工作职责内容做详细严格规定，一般不负责跟家长直接接触沟通，学校设有专职部门老师接待家长答疑联络，应限制班主任与家长所谓照顾，按规定操作就好了，便于教师一视同仁专心教书育人。第三个，突破唯分数论的瓶颈，刷题题海万丈深，比如长春市内一年高三学生3万左右，成立或调整6—8所高中，学生高三毕业这一年都进入这几所高中均可称为附中分校，都可以是东北师大附中毕业生了，把专门适应教高三的老师都调配过去，通过统一考试等方式招聘老师，按工作情况和教龄每年进行一次调整，教龄限制10—20年之间，年龄35—45岁之间，以适应高三的工作强度和要求，在这几所学校师资力量统一调配均衡，学生就近入学市或者区随机编班，高三下学期（可以再议）按成绩分班强化训练，省內安排督导各地同步进行，避免各地按成绩分班搞刷题训练突击。这样的依据是，突出教师专业性，基础教育教师专门教一本书，一个内容，教精了，教好了，就好了，教师第一是教书——知识+技能培养，第二个是育人——担任班主任，一名老师在知识上就教“一”个一个的知识片段，综合能力主要要靠学生的了，学生的能力要靠练习，学生融会贯通要靠思考和悟性，综合素质，就是大家常说的“能力”（不单指考试答题得分能力）不是老师讲出来的，是在学思结合学以致用，在这个过程中自然而然形成的是最好的，高三老教师们都知道，应试能力主要是靠讲练结合总结提高反复反反复复，学生想得好点的分数，靠刷题简单粗暴最管用，衡中的秘籍有一点是学生看起来自觉自愿无痛苦状，其核心也是上述那几个字，所以才有了4上5下“嗷”，千锤百炼“练”，当然我不否定适时点拨的价值，我认可学生们一套一套一遍一遍的各种训练的提分有效，但是对学生“成才”表示怀疑，回忆一下60年代出生参加高考的考生到那里找题去呀，现在高考训练题泛滥成灾了吧，对学生认知可以提速但不一定提质，我不是否定高考的价值和意义，学生学的如何哪方面好，哪方面强，老师只是领路人，强调老师的作用并没有错，把这个老师对学生成才人为能起决定作用么，老师们敢承担能承担起这么大的责任吗？显然不能，错就错在过份重视和夸大教师的作用了，出现了争名校，师生教育悖论，三个命题哪一个对呢？因为有一流的老师一定能培养出一流的学生，还是没有一流的老师所以没有培养出一流的学生，还是两个都没有所以总也没有，显然都不是确定和唯一的关系，注意区别“名校出状元”，“名师出高徒”是教育一种的现象，在一定的条件下成立，问题关键是“分数”不等于人才呀，大家早已经发现了，当学生依赖教师泡在题上，沉入题海，等于井底之蛙盲人摸象，我感觉是学生缺少独立思考了，缺少了好奇心和不自觉的一种欲望与执着，读死书死读书现象越来越严重，引起教育本末倒置越走走远了。上面是针对基础教育个人拙见，多指教2022.02.09。
2022暑期教师研修电子证书的用途？
2022暑期教师研修的证书，属于教师继续教育范畴的非学历在职培训证明。
获得了该证书，证明教师本人在2022年度行使和履行了在职进修提高的权利与义务，并完成了一定学时的学习任务，将纳入教师继续教育年度考核和学时登记。而教师继续教育的学时登记和年度完成情况考核，不仅是教师年度综合考核的重要项目，而且其累积考核情况也是晋升职称的重要评价项目。
所以，2022暑期教师研修的证书，对年度考核和以后晋升职称，都十月重要证明作用。
在待遇方面到底会发生什么转变？
中小学教师职称从2015年开始统一，共分十三级，其中十级为一级教师（中级职称）的最低等级，七级为高级教师（副高级职称）的最低等级。
一般来说，从十级直接跳到七级的可能性不大，但也不能完全排除，我们单位前些年就有好几个人完成了三级跳。
笔者所在的技工院校大体与中学相当，现在我就根据本校的情况，结合义务教育阶段的最新基本工资标准，来估算一下中小学老师从十级升到七级，在待遇方面会发生哪些转变。
声明一下，不同地区不同学校，情况肯定不尽相同哟！
一、基本工资的变化上表中，从十级升到七级后，岗位工资增加了3037−2150=887元。
二、绩效工资的变化目前，我校的绩效工资标准是初级职称2030元，中级职称2145元，副高级职称2715元，正高级职称3340元。由十级升到七级，绩效工资增加了2715-2145=570元。
三、津贴补贴的变化我校的津贴补贴主要有三项，即艰苦边远地区津贴、取暖补贴、教龄津贴。
1.艰苦边远地区津贴
我校地处一类区，初级185元，中级235元，副高280元，正高级325元。
由十级升到七级后，艰苦边远地区津贴增加了280-235=45元。
2.取暖补贴
我校所在的省份，中级160元，副高级192.5元。由十级升到七级，取暖补贴增加了192.5-160=32.5元。
3.教龄津贴
与教师的教龄有关，与职称无关。
4.小结
由十级升到七级，津贴补贴工增加了：45+32.5=77.5元。
四、住房公积金和职业年金的变化我校住房公积金单位和个人均按本人缴费基数的12%缴纳，职业年金单位缴纳8%，个人缴纳4%。
显然，由十级升到七级后，由于缴费基数有所增加，单位为本人缴纳的公积金和年金也会增加。
五、三险的变化教师要交三项社会保险，一是养老保险，二是失业保险，三是医疗保险。由十级升到七级，这些保险的缴费基数大了，相应的缴费就多一些，保障力度会更强。尤其是养老金个人账户和职业年金个人账户的储存额会更多，退休后拿到的养老金也就水涨船高了。
六、个人所得税的变化一般来说，十级岗位老师的工资达不到个税起征点，但是，从十级升到七级后，就有可能需要缴纳个税了。当然了，如果你有一个或几个专项附加扣除项目，那交税的可能性基本没有。
六、结论1.坐标吉林，由十级升到七级后，如果不考虑扣除三险两金和个税等因素，中小学老师每月工资增加了：
岗位工资增加额+绩效工资增加额+津贴补贴增加额
=887+570+77.5
=1534.5元。
也就是1500元左右。
2.由十级升到七级后，三险两金的扣除相应增加，个人的公积金、年金、养老保险、医疗保险、失业保险以及不用个人缴纳的工伤保险、生育保险都会有所增加，保障力度进一步加大。退休后的养老金待遇也会相应提高。
3.由十级升到七级，完成了三级跳，进入了高级知识分子的行列。既有了获得感又有了满满的荣誉感、成就感。
4.由十级升到七级，如果你还足够年轻，千万不要有船到码头车到站的躺平心理。因为七级前面还有六级、五级，甚至正高职称的四级、三级在向你招手。
